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课前有期望 课中有创造 课后有收获——高中英语组开展教研活动(巩固篇)
发布日期:2021-04-29 信息来源:周南梅溪湖中学 预览次数:199

教研时时有本月不一般。基于“大处着眼,小处着手,快速进化”的教研理念,4月28日高中英语组顺利举行了主题式“观课议课”教研活动。

在探索篇的基础上,本次“观课议课”的主题,被再次精准提炼,定为促进精彩课堂生成的预设途径,旨在将教学教研,从宏大走向细节,从理论走向实践,从概念走向行动,从抽象走向具体,最后根植于每一位英语老师们的心底。

首先易凤老师根据已设主题,结合高一新教材的内容,选取了Book 3 Unit 2 Integrated Skills ---Continuing a story about a flood 作为教学内容,向大家呈现了一堂精彩课例,这也是读后续写新题型在新教材教学首次体现。

 

 


易老师在这堂课中,做了诸多思考和设计,凸显了预设在课堂组织中的重要作用第一,教学目标透明化易老师将本堂课的学习目标展示给学生,让学生明白这节课的学习目标第二易老师引导学生紧紧围绕着这一预设目标,综合运用Audio-lingual Method(听说法);Activity-based approaches(活动教学法); Cooperative Language Learning(合作学习法); Situational Language(情景教学法); Teaching Communicative approach(交际法)等多种教学手段和方法为学生搭建脚手架环环紧扣,步步推进学生精彩的生成和输出,做有效铺垫易老师的课例学情出发,有效地培养了学生解读文本的能力、写作能力和创造性思维能力。整堂课师生配合默契,学生参与课堂积极性强,发言积极,收到了很好的效果。同时,也为我们如何利用新教材进行读后续写的教学提供了很好的范例。


 


观课过程中,老师们同频思考认真记录,生怕错过了议课环节的任何分享细节,观课议课的登记表上,都是密密麻麻的观课感受。


 


接着,在议课环节,易老师向大家做了基本的课堂解读,介绍了学情和相关设计思路;教研组长秦兰静老师大力赞扬了易老师勇于展示原生态课堂的做法,提出易老师于细微处见知著的工匠精神值得每位老师学习;秦老师否认了华而不实的“套路评课方式”,希望大家基于落实主体活动月的目标和真正促进教师专业成长的角度出发,分享自己的思考,与学习共同体深度对话,深度参与。

打破了心理壁垒,老师们纷纷畅所欲言,分享了自己的收获和思考陈小芬老师提出,本堂课自然流畅,跟老师的精心准备是分不开的,如果能在最后呈现方面调整一下时间安排,生成会更精彩;夏静老师和袁妙玲老师一致认为本堂课内容充实,各个教学环节落实到位,但从重难点预设角度看,可以更聚焦,让学生的思考更有连续性和目标性;胡婉玉老师从读后续写的语言观察角度提出了自己的想法;唐鸣鸽老师建议从跨学科的角度,尝试符合语言学习规律的教学方法;欧小华老师、姚灿老师认为本堂课的内容有新意,预设值得借鉴,并建议不论是起始年级还是毕业年级,我们都要有教学自信,充分利用身边的教学资源,每次解决一个问题,积少成多,集腋成裘;胡志霞老师学生的主体地位、学情的预设、教学内容的启发性等维度分享了自己的思考卿菁老师、雷娟老师、谢荣霞老师也分别就本堂课的内容,分享了自己在读后续写的教学实践中得到的启示,建议把时间留给学生,把方法教给学生

 

 


 


整个议课过程,一直持续到下午5点老师们纷纷表示,这种主题式的观课议课,让老师们大大提高了教研效率,锤炼了思维含金量,真正体会到了什么叫课前有期望,课中有创造,课后有收获备课组长们也说道“今后集体备课,我们就这样做!”

值得一提的是,周梅高中英语组对“读后续写”这一高考新题型一直在潜心研究,并付诸实践。本堂课亦是在3月初高三年级卿菁老师执教的“十五校联考试卷英语读后续写情节探索”试卷讲评课及高二年级唐鸣鸽老师就《高中英语教材配套悦读》丛书开展的作业讲评课基础上,结合新教材中Integrated skills的教学内容创新探索新模式,在高一年级做出的实践推进。 “In doing we learn.”只有坚持,才会有收获,英语组的全体老师们,一定会带着主题活动月的收获,继续前行。




通讯:陈小芬、易凤

编辑:李人扬

一审:王  亮

二审:许  晴

三审:王剑湘

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